Dążymy do tego, aby uruchomić powszechne wsparcie dziecka z niepełnosprawnościami

Dążymy do tego, aby w krótkiej perspektywie czasowej uruchomić powszechne wsparcie dziecka z niepełnosprawnościami i jego rodziny na wczesnym etapie jego rozwoju; przygotowujemy centra dziecka i rodziny – poinformował minister edukacji i nauki Przemysław Czarnek.

Minister edukacji i nauki uczestniczył w wideokonferencji naukowo-metodycznej pt. „Szkoła dostępna dla wszystkich uczniów. Przygotowanie kadr do edukacji włączającej – wyzwania, możliwości, bariery”.

– Wszyscy jesteśmy równi w godności osoby ludzkiej, ta godność jest źródłem wszystkich naszych wolności i praw. Ta równość w godności nie zależy w ogóle w najmniejszym stopniu od tego, czy jesteśmy wysocy, czy niscy, czy jesteśmy przy tuszy, czy może nie, czy jesteśmy pełnosprawni, czy też mamy niepełnosprawności ograniczające nam nasze życie. Ta równość w godności jest dla wszystkich i godność jest równa dla wszystkich osób – powiedział Czarnek, otwierając konferencję.

Jak mówił, trzeba wychodzić z tego punktu. – Musimy, jako państwo, robić wszystko, co jest możliwe, jest w zasięgu naszych możliwości organizacyjnych, finansowych, żeby z uwagi na tę równość w godności wychodzić naprzeciw oczekiwaniom dzieci i młodzieży, osobom z niepełnosprawnościami, a także naprzeciw oczekiwaniom rodzin tych dzieci i młodzieży, tak, by umożliwić im szczęśliwe życie pomimo niepełnosprawności – wskazał minister. – To jest oczywiste – podkreślił.

Zwrócił uwagę, na to, że są różne niepełnosprawności, ale w odpowiedzi na każdy rodzaj ograniczenia, jaki się wiąże z niepełnosprawnością, trzeba podejmować stosowne działania.

– Cieszę się, że w Polsce mamy sytuację, że 70 proc. uczniów (z niepełnosprawnościami – PAP) objętych jest dzisiaj edukacją włączającą de facto, oni uczą się w szkołach wraz ze swoimi rówieśnikami cieszącymi się zdrowiem – powiedział.

Mówiąc o pozostałych 30 proc. uczniów z niepełnosprawnościami, zauważył, że można ten wynik odczytać tak, że „są to uczniowie, do których jeszcze nie dotarliśmy”, ale także tak, że „te 30 proc. kształci się w edukacji specjalnej i kształci się na wysokim poziomie, ale może na wyższym”.

– Trzeba teraz znaleźć taki model, w którym rzeczywiście przygotowanie kadry w szkołach, przygotowanie samych placówek oświatowych, co jest niezwykle ważne, przygotowanie również środowiska szkolnego spowoduje, ze to włączenie do edukacji będzie na wyższym poziomie z jedną bardzo ważną uwagą: to rodzice decydują o tym, gdzie uczy się ich dziecko, które ma niepełnosprawności, oraz ze specjalistami, którzy potrafią te niepełnosprawności rozpoznać, zdiagnozować i podpowiadając rodzicom wskazać, które miejsce dla ich dziecka i dla nich samych było by najlepsze – zaznaczył Czarnek.

Jednocześnie podkreślił, że obowiązkiem państwa jest przygotowanie systemu, w którym przyjęcie wszystkich, który będą chcieli i będą mogli w edukacji włączającej uczestniczyć, było możliwe.

– W tym celu dążymy do tego, aby w krótkiej perspektywie czasowej uruchomić powszechne wsparcie dziecka z niepełnosprawnościami na wczesnym etapie jego rozwoju, by jeszcze przed szkołą, przez te kilka lat, gdy będzie poza systemem edukacji, praca z tym dzieckiem, rehabilitacja dziecka i opieka nad nim, nad całą rodziną, spowodowała jak najlepsze przygotowanie do edukacji włączającej. Centra dziecka i rodziny, które przygotowujemy, będą odpowiedzią na to – zapowiedział minister edukacji i nauki.

Tematem konferencji jest przygotowywanie nauczycieli do edukacji włączającej w Europie. Jest ona skierowana do przedstawicieli uczelni, placówek doskonalenia nauczycieli, dyrektorów i nauczycieli przedszkoli, szkół, a także pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych.

Organizatorami konferencji są Minister Edukacji i Nauki oraz Instytut Badań Edukacyjnych. (PAP)

Danuta Starzyńska-Rosiecka, fot. pixabay.com

Data publikacji: 10.12.2020 r.